Сегодня содержание понятия «российско-украинские отношения»
— это хроника военных действий, обмен ударами, изредка — обмен военнопленными.
Однако, к сожалению, Украина не ограничивает боевые действия только линией
фронта, делает войну тотальной, вовлекает в неё общую историю, культуру, личную
жизнь рядовых людей.
Кто-то ведёт отсчёт российско-украинского конфликта с 2014
года, кто-то — с 2022-го. Однако трудно спорить с тем, что обычная бытовая
рознь между двумя народами возникла гораздо раньше, ещё до первого майдана, в
ходе которого для России ковался медийный образ противницы украинской
независимости. В итоге украинские национал-патриоты взяли привычный курс на
противостояние России по всем фронтам. Самым же удобным и быстро реализуемым
оказалось последовательно лишать прав русскую общину на Украине: права на
образование на родном языке, права на культурный продукт на родном языке (ТВ,
радио, газеты, книги, концерты и спектакли), наконец, права голоса. После 2014
года эти события развернулись с новой силой. Однако их начало лежит в
промежутке 2004–2014 гг. А некоторых — и того раньше. В этой публикации мы
обратимся к школьному образованию на Украине, вернее, его постепенной
дерусификации и нацификации.
Начнём с главного: нацификация и дерусификация системы
образования на Украине — это два процесса, а не один. Соответственно, эти
понятия не являются синонимами. Скорее, это две стороны одной медали, два
сообщающихся сосуда.
Под дерусификацией мы понимаем постепенное прекращение
изучения русского языка в украинских школах, а также прекращение преподавания
школьных предметов на русском языке в районах с преобладающим проживанием
русского и русскоязычного населения. Это южные и восточные области Украины,
часть из которых к настоящему моменту успели войти в состав РФ.
Под нацификацией следует понимать тенденциозный и/или
откровенно лживый взгляд на историю Украины, России и украино-российских
отношений, излагаемый в школьном курсе «История Украины». Центральной его
частью является глорификация нацистских коллаборантов из ОУН и УПА.
Если задаться целью найти для этих процессов точку отсчёта, мы неизбежно упрёмся в распад СССР и начало существования союзных республик как суверенных государств. Именно республик, поскольку соответствующие процессы в любой из них — типовые. Где-то они были реализованы оперативно (Прибалтика), где-то они идут более медленно либо приостановлены. Поэтому для ответа на вопрос: «В каком состоянии находится система образования на Украине?» необходимо вспомнить стартовые позиции.
Скачать полную версию исследования можно по ссылке (.pdf).